> milesilla2 ha escrito:
>> nvillar2004 ha escrito:
>> QUE ES HEURISTICO
>> QUE ES ALGORITMICO
>> EXISTE OTRO ENFOQUE ALTERNO A ESOS DOS?
>> LOS ENFOQUES EN QUE CORRIENTES PEDAGOGICAS SE APOOYAN?
>> QUE TIPOS DE SOFTWARE SEGUN DWYER SE CLASIFICAN DENTRO DE LOS ENFOQUES?
>>



>> algoritmico: Conjunto de procedimientos mediante los que se consigue un efecto. se formula través de letras, cifras y símbolos, que forman un algoritmo. resuelve problemas en términos de las acciones a ejecutar.


Tipos de algoritmos (ordenamientos)
Los 2 tipos de ordenamientos que se pueden realizar son: los internos y los externos.
Los internos:
Son aquellos en los que los valores a ordenar están en memoria principal, por lo que se asume que el tiempo que se requiere para acceder cualquier elemento sea el mismo (a[1], a[500], etc).
Los externos:
Son aquellos en los que los valores a ordenar están en memoria secundaria (disco, cinta, cilindro magnético, etc), por lo que se asume que el tiempo que se requiere para acceder a cualquier elemento depende de la última posición accesada (posición 1, posición 500, etc).

Eficiencia en tiempo de ejecución:
Una medida de eficiencia es:
Contar el # de comparaciones (C)
Contar el # de movimientos de items (M)
Estos están en función de el #(n) de items a ser ordenados.
Un "buen algoritmo" de ordenamiento requiere de un orden nlogn comparaciones.

La eficiencia de los algoritmos se mide por el número de comparaciones e intercambios que tienen que hacer, es decir, se toma n como el número de elementos que tiene el arreglo o vector a ordenar y se dice que un algoritmo realiza O(n2) comparaciones cuando compara n veces los n elementos, n x n = n2
Algoritmos de ordenamiento:
Internos:
1. Inserción directa.
1. Inserción directa.
2. Inserción binaria.
2. Selección directa.
1. Selección directa.
3. Intercambio directo.
1. Burbuja.
2. Shake.
4. Inserción disminución incremental.
1. Shell.
5. Ordenamiento de árbol.
1. Heap.
2. Tournament.
6. Sort particionado.
1. Quick sort.
7. Merge sort.
8. Radix sort.
9. Cálculo de dirección.
Externos:
1. Straight merging.
2. Natural merging.
3. Balanced multiway merging.
4. Polyphase sort.
5. Distribution of initial runs.



1. Qué es la holística
La holística alude a la tendencia que permite entender los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que los caracterizan; corresponde a una actitud integradora como también a una teoría explicativa que orienta hacia una comprensión contextual de los procesos, de los protagonistas y de sus contextos. La holística se refiere a la manera de ver las cosas enteras, en su totalidad, en su conjunto, en su complejidad, pues de esta forma se pueden apreciar interacciones, particularidades y procesos que por lo regular no se perciben si se estudian los aspectos que conforman el todo, por separado.
La voz griega holos se expresa en castellano como prefijo, hol u holo, y significa entero, completo, "todo"; indica también íntegro y organizado. Con holos se significa totalidad, relaciones, contexto o cualquier evento, aspecto, circunstancia, cualidad o cosa que en su momento esté siendo estudiado o tomado en cuenta, como "uno", como complejidad o como totalidad. Por ejemplo, cuando en una investigación cualquiera se han precisado los aspectos conceptuales y en consecuencia se ha delienado la investigación -se ha focalizado la misma y se ha delimitado-, para los efectos de la investigación ese contexto corresponde al holos de la investigación. Holos alude, entonces, a contextos, a complejidades, a realidades objeto de estudio, en relación con otros holos, es decir, con otros eventos, pues el holos es complejo, expresa múltiples relaciones, es dinámico y está en permanente relación. En otras palabras, el holos -el uno-, es múltiple en sus manifestaciones y expresa relaciones diversas, contínuas, a veces insólitas y paradójicas. Constituye el holos la unidad de referencia para el estudio y comprensión de los eventos y de la realidad, en un contexto de relaciones e interacciones multidimensionales constantes.
La holística ha estado presente en el desarrollo del pensamiento universal. La comprensión filosófica, desde sus inicios, es holista, es decir, parte de una comprensión universal, global, entera o íntegra de los procesos y de las apreciaciones, para derivar progresivamente hacia aspectos de las realidades comprendidas en dichos procesos.





enfoques segun dwyer
Introducción
En el presente trabajo intentaremos reconocer cuales son las corrientes pedagógicas didácticas y su influencia en la educación de nuestros días.
Partimos de la premisa que la educación debe ser entendida como un proceso socio - histórico y que en tanto proceso esta relacionado con múltiples factores.
En este sentido, la necesidad del estudio y el conocimiento de las corrientes de pensamiento filosófico, político, social y económico. La adscripción a una de estas corrientes de pensamiento evidenciara el marco ideológico desde donde la educación será concebida como proyecto.
Como fenómeno social la educación puede ser interpretada de manera diferente de acuerdo a las diferentes concepciones sociológicas – educativas permitiendo, de esta manera, el abordaje del fenómeno educativo como policausal.
La comprensión del hecho educativo como un fenómeno donde confluyen necesariamente múltiples causas, ha posibilitado estudio desde diferentes enfoques analíticos y ha enriquecido la comprensión e interpretación de la cuestión educativa.
El desarrollo de este trabajo esta comprendido, entonces, desde el análisis socio – histórico de la educación y una segunda parte, desde la visión sociológica del hecho educativo.